第2单元 10以内数的认识第四课时认识＞、＜或=

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摘要:第四课时认识>、<或=教学内容教材14～15页用符号表示9以内两个数的大小教学提示学生已经认识同样多，多些以及少些。本课时主要学习用符号表示9以内两个数的大小。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会符号表示数的相对性，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。过程与方法：了解>、=、<等数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。情感态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。重点、难点重点：用一一对应的方法比较物体的多少，会用>、<或=表示两数关系。难点：认识>、<或=表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力。教学准备教具准备：一一对应图、课本、课件。学具准备：3只猴、4个桃子、4只兔子、4个萝卜的图片；“>”“=”“<”3张符号卡片和“4”“4”“4”“3”张数字卡片。教学过程一、新课导入。师：同学们喜欢让其他同学去自己家做客吗？熊猫也很热情，经常请小动物们去它家做客，仔细观察分别有哪些小动物参加了熊猫的请客，分别有几只？熊猫准备了哪些食物招待这些客人呢？（课件出示：熊猫请客的情境图）生1：小兔子和小猴子参加了熊猫的请客。生2：参加熊猫请客的有4只小猴子，3只小兔子。生3：熊猫为这些客人准备了4个萝卜，4个桃子，5个香蕉。师：本节课我们来研究用符号表示9以内两个数的大小。（板书：认识>、<或=）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。二、探求新知。（一）认识=师：熊

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